Školský podporný tím
Nepozorné a nesústredené dieťa
ADD – attention deficit disorder – porucha pozornosti
ADHD – attention deficit hyperactivity disorder – porucha pozornosti sprevádzaná hyperaktivitou
Základné prejavy ADD:
- ľahká rozptýliteľnosť vonkajšími podnetmi
- problémy s počúvaním a plnením príkazov
- problémy so zameraním a udržaním pozornosti
- problémy so sústredením sa na úlohu a jej dokončenie
- nevyrovnané výkony v škole (niekedy úlohu splní, inokedy nie, výkon žiaka sa neustále mení)
- „vypínanie“ pozornosti, čo môže vyzerať ako zasnenosť
- má ťažkosti so samostatnou prácou
- nedostatočné študijné výsledky
Základné prejavy ADHD (okrem vyššie uvedených aj):
- vysoká miera aktivity – pôsobí, akoby bolo v neustálom pohybe, nenechá v pokoji ruky, ani nohy, vrtí sa, padá zo stoličky, vyhľadáva blízke predmety, s ktorými sa hrá, dáva ich do úst, prechádza sa po triede,
- nemôže sa dočkať, kým príde na rad, skáče do reči ostatným – slabé sebaovládanie
- vyrušuje, často nadmerne hovorí
- rýchle, nepremyslené reakcie – najskôr reaguje, až potom premýšľa
- neschopnosť dokončiť úlohu, často nedokončí jednu úlohu a už sa púšťa do druhej
- má problémy so striedaním činností, s prechodom k inej činnosti
- neprimerané reakcie aj na drobné podnety, agresívne správanie, ľahko sa dá vyviesť z miery náhodnými, nepodstatnými príhodami
- nižšia sebaúcta, znížené sebahodnotenie
- sociálna nezrelosť
- problémy s organizáciou úloh a dodržiavaním pravidiel
Zásady práce s deťmi s poruchou pozornosti
- potrebné je pochopenie pre osobitosti dieťaťa, trpezlivosť, kľud, optimistický výhľad do budúcnosti (vytvoriť prostredie spolupráce, dieťa musí mať istotu, že ho máte radi a akceptujete ho)
- naučiť sa diferencovať tie prejavy správania, za ktoré dieťa nemôže, od tých, za ktoré musí niesť primeranú zodpovednosť (podstatný rozdiel je v tom, ak je dieťa nekľudné a nepokojné, nadmerne pohyblivé, od toho, ak úmyselne kamarátovi podloží nohu, vulgárne rozpráva)
- povzbudenie, pochvala a ocenenie – za dobré výkony, ale aj za snahu. Pripraviť činnosti, ktoré by dieťa mohlo urobiť dobre a potom využiť pochvalu a ocenenie
- minimalizovať krik ako výchovnú metódu, je neúčinná a pôsobí na dieťa rozvratne
- nedopustiť, aby sa dieťa niečo naučilo zle, na tom, čo si už raz osvojilo totiž húževnato zotrváva, ťažko si osvojuje si nový postup
- málo a často, zamestnávať dieťa krátkymi úlohami - týmto deťom vyhovuje skôr učenie nárazového typu, ako sústavné zaťažovanie pozornosti - pri práci je potrebné dávať prestávky, úlohy rýchlejšie striedať, jednu úlohu by nemalo robiť viac ako 10 neskôr 20 minút
- pomôžte dieťaťu s úpravou pomôcok a priestoru, napr. tým, že pomôcky pre príslušný predmet obalíte do rovnako farebných papierov, nepotrebné veci odložíte do skrinky, tašky atď.
- dbajte na pohybové uvoľnenie dieťaťa, ak je to vhodné, dovoľte mu pri práci stáť, ležať, kľačať - nútiť ho byť v kľude, obmedzovať ho, trestať za nadmernú pohyblivosť len zvyšuje napätie, zhoršuje pozornosť a znižuje výkonnosť
- s dieťaťom pracujeme len pri dobrom sústredení, dlhšiu dobu môžeme pracovať s dieťaťom len vtedy, keď má záujem, ktorý podnecuje a udržuje pozornosť, nútenie a tresty naopak pozornosť znižujú
- vyberajte a vymýšľajte hry, ktoré dieťa učia trpezlivosti a sústredeniu, nenechajte sa odradiť, ak o hru rýchlo stratí záujem
- nepripustite, aby u dieťaťa vznikol pocit menejcennosti
- dôležitá je dôslednosť, zásadovosť a jednotnosť v prístupe
- naučiť sa ťažkosti predvídať, predchádzať nevhodnému správaniu zo strany dieťaťa
Podľa odbornej literatúry a metodických materiálov
spracovala Mgr. K. Gmiterková